正确引领学生踏上写作之路

    当今社会不断发展，新事物层出不穷，学生习作的“活水”充盈，学生作文本应该信手拈来，但实际是学生对作文十分茫然，咬着笔杆，撑着脑袋冥思苦想成了一幅经典画面。怎样改变这一现状？我认为除了仔细观察、深入生活、多写多练以外，阅读是引领学生踏上写作之路的捷径。
    一、阅读是学习技巧的过程
    一部好的作品本身就包含着高超的写作技巧，孩子在阅读的过程中，就是在潜移默化中学习。书读多了，写作技巧自然就会形成。“读书破万卷，下笔如有神”就是最好的佐证。作文课上，老师带着急功近利的心态，以常规教学惯用的手段引导学生搭起思维框架，推动学生遣词造句，学生现场完成一篇作文。但这不过是带领孩子们进行了一场热闹的习作表演而已。而那些心不在焉、没有认真听讲的学生也只有挖空心思，七拼八凑了。就是专心听讲的，也只是老师言语的翻版复制，毫无新意可言。出现雷同作品也就不足为怪了。例如，要完成一篇有关植物的作文，在观察的基础上，提前布置学生阅读相关的书，有了不同内容的滋养，从不同的作品中带来不同的收获；学了不同的技巧，有了不同的视角，自然效果大相径庭。
    二、阅读让作文充满真善美
    阅读优秀的文学作品就是和这些优秀的人在交流，这些真善美影响着一个人的价值观和思维方式，当然也影响着一个人的写作，正所谓你是怎样的人，就会说什么样的话，你有怎样的思想就会写出怎样的文字，从那些杰出人物身上学到的坚定的意志、开拓的勇气和对事业的热爱，也会在读者自己的文章中流露出来。作品感染和打动着读者，将真善美的情怀传递。写作不仅仅是文字的事情，更是一个人思想意识上的事情，文字所到之处便是思考所到之处。我们常常批评孩子们的作文不深刻，蜻蜓点水、泛泛而谈，殊不知文章中的“深刻”是一个人思想认识水平的刻度，如果孩子从未或很少从书籍分享到前人的生活经历、他人的思想成果，以他小小的年纪，狭窄的生活空间，有什么办法让它变得深刻呢？阅读的意义不仅在于让孩子具有良好的语言文字能力，还在于阅读能丰富孩子的心灵世界，提高认识水平。
    三、阅读形成良好的语感
    语言构成一篇篇作文，而学习语言最重要的就是建立语感。我指导《桂花》作文时，尽管从开头到结尾一遍又一遍讲解、引导，学生依然东拼西凑、不知所云，就像一件乱七八糟打了补丁的衣服。足见通过传授习作技巧，堆砌优美词句，强加给学生感受，就是在走远路，在隔靴搔痒，是教不会孩子作文的。因为阅读贫乏的人，一定是语言贫乏的人，想让孩子学会作文，却漠视孩子的课外阅读，这好比让一个想学游泳的人跳进浴盆试水一样。在阅读中千万次地读优美的句子，看丰富的词汇，不知不觉中建立良好语感，写出好作文自然是水到渠成。
    事实证明，在缺少了课外阅读的前提下，语文课本对提高学生的语文水平毕竟有限，作文课也教不会学生写作文。皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔等人的理论，可以看到关键的两点：一是思维发展与语言系统的发育有密切关系；二是学习新知识以已有的知识背景。”“阅读”是一种以语言符号为媒介，包含着丰富的、超现实生活内容的活动，会让读者的“语言系统”发育得更好，同时让他的“智力背景”更丰富，从而使他们的思维能力及学习新知识的能力更强。
（作者单位：陕西省城固县集灵小学）