科技创新与产业创新的深度融合，不仅是培育与发展新质生产力的关键引擎，更是关乎中国式现代化全局的战略举措。2024年6月，习近平总书记在全国科技大会、国家科学技术奖励大会、两院院士大会上明确强调，要“扎实推动科技创新和产业创新深度融合，助力发展新质生产力”。2025年10月，党的二十届四中全会进一步作出系统部署，要求“加强原始创新和关键核心技术攻关，推动科技创新和产业创新深度融合，一体推进教育科技人才发展”。在此背景下，高校亟需突破传统“象牙塔”式的封闭循环，真正面向区域产业发展需求，推动创新从知识生产、技术研发有效转化为产业赋能。嘉兴大学作为扎根于长三角产业沃土的综合性大学，坚持以区域产业需求为根本导向，积极探索“学科锚定产业、专业锚定学科、科研锚定需求、平台锚定园区、人才锚定融合”的“五锚联动”工作体系，构建形成科技创新与产业创新深度融合的新格局。

一、坚持把学科建在产业上，夯实“两新融合”根基

学科建设是推进“两新融合”的基础。将学科建在产业上，本质是遵循教育、科技、人才一体发展的内在规律，推动学科结构与产业布局相适应、学科调整与产业升级相同步。当然，学科建在产业上并非简单对接，而是要打破传统教育治理模式形成的学科与产业边界，实现知识体系与产业体系的深度嵌合，促使知识创新在产业发展中迭代、转化、增值。

嘉兴大学立足长三角区域产业生态，以战略思维构建起“1+N+X”产业导向型学科体系。作为“1”的学科梯队包含马克思主义理论、信息与通信工程两个登峰学科群，前者聚焦产业发展中的价值引领与文化赋能，后者主要服务现代化产业体系中新质生产力的发展。作为“N”的优势学科群，涵盖机械工程、材料科学与工程、化学、临床医学等8个学科，精准对接区域智能制造、新材料、新能源、生命健康等战略性新兴产业发展需求，形成“一学科一产业”的融合支撑格局。作为“X”的特色学科群囊括计算机科学与技术、生物工程等13个学科，前瞻布局低空经济、生物制造等未来产业赛道。这一体系实现了学科资源与产业需求的精准匹配，促使学术研究直面真问题、产出真成果，全面夯实“两新融合”的根基。

二、坚持把专业建在学科上，培育“两新融合”人才

专业建设是推动“两新融合”的关键枢纽。将专业建在学科上，就是要以产业需求倒逼教育变革，推动人才培养从“知识本位”向“能力本位”跃升，更好地服务新质生产力发展。高校必须自觉承担起培育“两新融合”生力军的战略使命，以产业定学科、以学科建专业、以专业促融合，使专业建设成为连接知识与实践的桥梁，全面提高人才培养供给与产业需求的匹配效能，让学生成长为创新生态的共建者。

嘉兴大学从结构优化与育人创新两个维度，系统推动专业布局从“被动适应”向“主动引领”战略转型，为“两新融合”培养高素质人才。一方面，围绕区域数字经济、智能装备、低空经济等重点产业方向，前瞻性谋划增设通信工程、人工智能、低空技术与工程等新兴专业，并率先组建人工智能学院、机器人工程学院，打造服务新质生产力发展的特色专业集群，实现专业链与产业链深度耦合。另一方面，创新构建“三维协同”育人体系，分层分类培养拔尖创新人才，即以省身学院为载体，打破学科壁垒，开展“新工科+新医科”等跨学科人才培养；以低空信息、智能装备等现代产业学院为平台，深化产教融合，全面实施校企“双导师、双基地、双学分”培养模式；以长三角卓越工程师学院为依托，推动“校政企所”协同培养能解决复杂工程问题的卓越工程师。

三、坚持把论文写在大地上，增强“两新融合”底气

科技创新价值的根本实现，在于对产业发展的有效服务。把论文写在大地上，就是要坚持问题导向、创新驱动，构建并贯通“课题从产业中来、成果到产业中去”的完整创新闭环。科研工作要面向经济社会发展主战场，深入产业实践一线，从中精准提炼出关键科学问题与技术瓶颈，并将应用研究中取得的重大突破，反哺和催生基础理论的原始创新，形成理论与实践相互促进的良性循环。

嘉兴大学坚持以企业需求为驱动，推动科研工作既扎根产业实践，又瞄准前沿突破。深化有组织高质量发展综合改革，形成“人人进学科、学科有团队、团队连产业”的科研组织生态，建立起“企业需求-学科攻关-团队申领”三级联动体系，构建“高校+平台+企业+产业链”协同机制，同步实行基础研究与应用研究“成果分类评价”制度，推动创新资源与产业资源深度融合。在这一模式下，科研过程始终与产业实践紧密结合，重大平台同步成为育人载体，重要成果持续反哺产业发展，科研创新深度服务区域经济高质量发展。如由嘉兴大学与麒盛科技股份有限公司共建的数字健康创新中心，聚焦“生命健康”与“国防安全”两大产业刚需，成体系解决“信息传感-态势感知-智能管控”关键技术，技术成果既推动人工智能领域的理论创新，又实现生命健康监测设备、国防管控系统的产业化应用。

四、坚持把平台建在园区里，搭建“两新融合”载体

科创平台是“两新融合”的重要载体。坚持将科创平台嵌入产业园区，以校地联合共建为主要路径，推动创新链与产业链的零距离对接，成为促进“两新融合”的重要实践抓手。建在园区里的科创平台，通过空间集聚、资源互通与生态协同，能够有效缩短科技成果从实验室到生产线的转化周期，为培育新质生产力注入强劲动能。

嘉兴大学打破校园与产业园的围墙，校地共建“一园两院”园区化融合载体，将嘉兴市大学科技园落在嘉兴高新技术产业开发区，将G60科创走廊产业与创新研究院、长三角卓越工程师学院嵌入嘉兴智慧产业创新园，推动“园区上下楼”成为“产业上下游”，让创新资源与产业场景实现无缝对接。学校以“一园两院”为载体，创建“人才引育、技术研发、成果转化、企业孵化”四位一体的生态体系，并通过三大保障机制，推动科技成果有效转化为企业创新成果。一是跨区域协同合作机制，成立沪嘉科技协作联盟，建立“名家到嘉”人才服务体系，促进跨区域科技转移与人才流动。二是跨领域协同创新机制，通过平台共建、人才互聘，实现高校、研究院、企业三方资源共享。三是成果转化赋权机制，以“赋权+约定收益”模式，赋予成果完成人不低于90%的所有权比例、科研人员不低于70%的转化收益，对暂不适宜转化的成果，赋予科研团队享有不低于10年的长期使用权。

五、坚持把希望放在人才上，增强“两新融合”动能

人才是“两新融合”的不竭动力。科技创新依赖人才突破技术壁垒，产业创新需要人才推动成果转化。高校拥有集聚高水平科技人才的能力，在解决重大关键问题、推动基础研究成果落地转化等方面具有独特优势，是助力新质生产力加快形成的重要力量。

嘉兴大学深入推进人才强校首位战略，系统构建人才“引、育、评、留、用”全链条体系。一是聚焦核心产业发展需求，充分发挥校、政、企协同引才优势，加速集聚一批海内外科技创新能力突出的“融合型”人才。二是构建完备的人才培育体系，实施“青年人才卓越成长计划”“博士服务地方行动”，帮助青年人才过“技术关、产业关”，将学校的人才“蓄水池”转化为产业发展的“助推器”。三是推动校企高层次人才共享共用，通过“产业教授”“科技副总”“校企双聘”，协同企业开展新技术、新工艺和新产品的研发创新。四是持续深化以人才评价与激励改革为基础的综合改革，建立考核与绩效任务相挂钩的激励评价制度，激发创新创造新动能，让躺着的人走起来、走着的人跑起来、跑着的人跑得更顺畅。

【沈希：中国高等教育学会科技服务专家指导委员会副主任委员；嘉兴大学党委书记、教授】

【原文刊载于《中国高教研究》2026年第1期】